تويت
المتأخرين دراسياً
إن التأخر الدراسي مشكلة تربوية و نفسية و اجتماعية و اقتصادية لفتت أنظار المربيين وعلماء النفس و الإدارة المدرسية ، فدرسوا أبعادها و أسبابها وطرق علاجها،ويستطيع كل من مارس التعليم أن يقرر وجود هذه المشكلة في كل فصل تقريبا حيث يوجد مجموعة من التلاميذ يعجزون عن مسايرة بقية زملائهم في تحصيل و استيعاب المنهج المقرر ، و في بعض الأحيان تتحول هذه المجموعة إلى مصدر إزعاج و قلق للأسرة و المدرسة معا مما قد ينجم عنه اضطراب في العملية التعليمية و ذلك لما يعانيه المتأخرون من مشاعر النقص و عدم الكفاية و الإحساس بالعجز عن مسايرة الزملاء فيحاول جاهدا التعبير عن هذه المشاعر السلبية بالسلوك العدواني والانطواء أو الهروب من المدرسة أو إزعاج المعلمين ، وبهذه الوسائل فهم يحققون من خلالها حاجاتهم التي عجزوا عن تحقيقها في مجال المدرسة مثل الحاجة إلى تأكيد الذات والتقدير وغيرها.
وخطط علاج المتأخرين دراسيا تهدف إلى استثمار و تنمية طاقات الفرد قدرالمستطاع في حالة ضعفه وإحداث تغييرات بيئية مناسبة لها أثرها في علاج التأخر الدراسي , و تطوير أسلوب التعليم بما يتناسب مع ظروف و طاقات المتأخرين و أساليب الخدمات العلاجية للمتأخرين دراسيا .
ولذا تحتل مسألة التأخر الدراسي مكانا بارزا في تفكير المشتغلين بالتربية والتعليم وعلماء النفس ، وتحرص كل الدول أن تستفيد إلى أقصي حد ممكن من جميع امكانياتها البشرية والمادية ، ولاشك أن المتأخرين دراسيا يعتبروا ناقد تعليمي وتربوي يؤثر إلى حد بعيد على خطط التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلاد
أساليب تشخيص المتأخر الدراسي
من الضروري الاهتمام بدراسة أسباب التأخر الدراسي التى ترجع إلى أسباب قوية فعالة تعوق نجاح التلميذ قسراً أو اختياريا و يمكن تقسيم الأسباب إلى عاملين :.
1- عامل بيئي .
2- عامل شخصي .
أولا: العوامل البيئية :
1-عوامل منزلية :
أ- مستوى الأسرة الاقتصادي وخاصة من ناحية سوء التغذية أو المرض أوتكليف التلميذ القيام ببعض الأعمال المنزلية مما يعوقه عن متابعة التحصيل
ب- المستوى الثقافي للأسرة ويرتبط بمتابعة التلميذوالعناية بأداء واجباته ومدي تعاونها مع المدرسة .
ج- الجو المنزلي ونقصد ما يسود البيت من علاقات كالمشاحنات والخلافات والتفرقة بين الأبناء في المعاملة 0000 الخ .
2- عوامل مدرسية
أ-سوء توزيع التلاميذ على الفصول وعدم مراعاة التجانس
ب-عدم الإنتظام في الدراسة
خ-كثرة تنقلات المعلمين وعدم استقرارهم
د-قلة خبرة بعض المعلمين مما يؤثر على الأداء وطريقة التعليم
هـ-ضعف الإدارة المدرسية وعدم مراعاتها إشباع ميول الطالب
3-: العوامل الشخصية أو الذاتية:
1- عدم قدرته على الفهم أو ضعف قدراته و استعد اداته .
2- عدم حبه للمادة الدراسية أو معلم معين " الكراهية "
3-العوامل الجسمية أو الصحية مثل :
أ - اضطراب النمو الجسمي وضعف الصحة العامة و الأمراض الطفيلية والمزمنة .
ب- عاهات جسمية مثل
ج-حالات اضطراب تصيب أجهزة الكلام
د-عوامل انفعالية مثل الخجل والانطواء والقلق
بعض العوامل المساعدة على التأخر الدراسي
اجريت عدة تجارب بين التلاميذ المتأخرين دراسيا لمعرفة اكثر العوامل انتشارا فكانت النتيجة مايلي :
أ- الضعف في الصحة العامة وهو أكثر العوامل انتشارا
ب-ضعف البصر والنطق والسمع
ج-ضعف الذكاء العام
د- العوامل الاقتصادية
هـ -تدني المستوى الثقافي في البيت
ز-عدم المواظبة على الحضور
الطرق العلاجية
يختلف علاج التأخر الدراسي باختلاف الأسباب فإذا كان السبب ضعف حيوية التلميذ وجب عرضه على الأطباء وكذلك الحال له ضعف الأبصار فيكون العلاج الجلوس في أماكن مناسبة مع التأكد من أن الضوء كاف ويمكنهم من رؤية السبورة , وقد يكون التأخر نتيجة عوامل نفسية معقدة ويجب اللجوء إلى العيادة النفسية وبخاصة أمراض الكلام ومشكلات السلوك وهناك حالات يقع على المدرسة والمعلم عبء العلاج فقد تكون طريقة التدريس أو قسوة المعلم وخاصة في الصفوف الدنيا في لمرحلة الابتدائية ولذا فان على المعلم أن يعاملهم معاملة تساعدهم على تفهم مشكلاتهم
ونفسيتهم.
علاج التأخر الدراسي :
1- اهتمام المدرس بمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ من حيث العمر -الذكاء-القدرة التحصيلية
2- يجب الإقلال من عدد التلاميذ في الفصول الضعيفه لحاجتهم إلي رعاية خاصة كما يجب اختيار أفضل المعلمين
3- إنشاء فصول خاصة لهذه النوعية
4-الاهتمام بالتوجيه التربوي أي مساعدة الفرد بوسائل مختلفه لكي يصل إلى أقصى نمو له في مجال الدراسة.
5-الاهتمام بالنواحي الصحية وفحص التلميذ فحصا شاملا.
6-الاهتمام بالنواحي الاجتماعية وذلك بتعاون البيت مع المدرسة والتأكد من خلو حياته الأسرية من أي متاعب أو مؤثرات .
7-تعمل المدرسة من جانبها على تهيئة الجو المدرسي الذي يشجع رغباته وميوله ويحبب إليه المدرسة
8-الاهتمام بإعادة النظر دوريا في المناهج وطرق التدريس وإعداد المعلمين
9-تنفيذ بعض البرامج الخاصة مثل مجموعات التقوية - دروس صباحية أومسائية مجانية لهذه النوعية أو تنفيذ بعض البرامج الخاصة مثل برنامج الرعاية الخاصة الذي تنفذه دار الثقافة الأهلية .
10- قيام المرشد الطلابي بدور ايجابي في رعاية هذه الفئة رعاية خاصة وفق خطة علمية مدروسة ومستمرة .
iiiiiiiiiiiiiii
منقول
إن التأخر الدراسي مشكلة تربوية و نفسية و اجتماعية و اقتصادية لفتت أنظار المربيين وعلماء النفس و الإدارة المدرسية ، فدرسوا أبعادها و أسبابها وطرق علاجها،ويستطيع كل من مارس التعليم أن يقرر وجود هذه المشكلة في كل فصل تقريبا حيث يوجد مجموعة من التلاميذ يعجزون عن مسايرة بقية زملائهم في تحصيل و استيعاب المنهج المقرر ، و في بعض الأحيان تتحول هذه المجموعة إلى مصدر إزعاج و قلق للأسرة و المدرسة معا مما قد ينجم عنه اضطراب في العملية التعليمية و ذلك لما يعانيه المتأخرون من مشاعر النقص و عدم الكفاية و الإحساس بالعجز عن مسايرة الزملاء فيحاول جاهدا التعبير عن هذه المشاعر السلبية بالسلوك العدواني والانطواء أو الهروب من المدرسة أو إزعاج المعلمين ، وبهذه الوسائل فهم يحققون من خلالها حاجاتهم التي عجزوا عن تحقيقها في مجال المدرسة مثل الحاجة إلى تأكيد الذات والتقدير وغيرها.
وخطط علاج المتأخرين دراسيا تهدف إلى استثمار و تنمية طاقات الفرد قدرالمستطاع في حالة ضعفه وإحداث تغييرات بيئية مناسبة لها أثرها في علاج التأخر الدراسي , و تطوير أسلوب التعليم بما يتناسب مع ظروف و طاقات المتأخرين و أساليب الخدمات العلاجية للمتأخرين دراسيا .
ولذا تحتل مسألة التأخر الدراسي مكانا بارزا في تفكير المشتغلين بالتربية والتعليم وعلماء النفس ، وتحرص كل الدول أن تستفيد إلى أقصي حد ممكن من جميع امكانياتها البشرية والمادية ، ولاشك أن المتأخرين دراسيا يعتبروا ناقد تعليمي وتربوي يؤثر إلى حد بعيد على خطط التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلاد
أساليب تشخيص المتأخر الدراسي
من الضروري الاهتمام بدراسة أسباب التأخر الدراسي التى ترجع إلى أسباب قوية فعالة تعوق نجاح التلميذ قسراً أو اختياريا و يمكن تقسيم الأسباب إلى عاملين :.
1- عامل بيئي .
2- عامل شخصي .
أولا: العوامل البيئية :
1-عوامل منزلية :
أ- مستوى الأسرة الاقتصادي وخاصة من ناحية سوء التغذية أو المرض أوتكليف التلميذ القيام ببعض الأعمال المنزلية مما يعوقه عن متابعة التحصيل
ب- المستوى الثقافي للأسرة ويرتبط بمتابعة التلميذوالعناية بأداء واجباته ومدي تعاونها مع المدرسة .
ج- الجو المنزلي ونقصد ما يسود البيت من علاقات كالمشاحنات والخلافات والتفرقة بين الأبناء في المعاملة 0000 الخ .
2- عوامل مدرسية
أ-سوء توزيع التلاميذ على الفصول وعدم مراعاة التجانس
ب-عدم الإنتظام في الدراسة
خ-كثرة تنقلات المعلمين وعدم استقرارهم
د-قلة خبرة بعض المعلمين مما يؤثر على الأداء وطريقة التعليم
هـ-ضعف الإدارة المدرسية وعدم مراعاتها إشباع ميول الطالب
3-: العوامل الشخصية أو الذاتية:
1- عدم قدرته على الفهم أو ضعف قدراته و استعد اداته .
2- عدم حبه للمادة الدراسية أو معلم معين " الكراهية "
3-العوامل الجسمية أو الصحية مثل :
أ - اضطراب النمو الجسمي وضعف الصحة العامة و الأمراض الطفيلية والمزمنة .
ب- عاهات جسمية مثل
ج-حالات اضطراب تصيب أجهزة الكلام
د-عوامل انفعالية مثل الخجل والانطواء والقلق
بعض العوامل المساعدة على التأخر الدراسي
اجريت عدة تجارب بين التلاميذ المتأخرين دراسيا لمعرفة اكثر العوامل انتشارا فكانت النتيجة مايلي :
أ- الضعف في الصحة العامة وهو أكثر العوامل انتشارا
ب-ضعف البصر والنطق والسمع
ج-ضعف الذكاء العام
د- العوامل الاقتصادية
هـ -تدني المستوى الثقافي في البيت
ز-عدم المواظبة على الحضور
الطرق العلاجية
يختلف علاج التأخر الدراسي باختلاف الأسباب فإذا كان السبب ضعف حيوية التلميذ وجب عرضه على الأطباء وكذلك الحال له ضعف الأبصار فيكون العلاج الجلوس في أماكن مناسبة مع التأكد من أن الضوء كاف ويمكنهم من رؤية السبورة , وقد يكون التأخر نتيجة عوامل نفسية معقدة ويجب اللجوء إلى العيادة النفسية وبخاصة أمراض الكلام ومشكلات السلوك وهناك حالات يقع على المدرسة والمعلم عبء العلاج فقد تكون طريقة التدريس أو قسوة المعلم وخاصة في الصفوف الدنيا في لمرحلة الابتدائية ولذا فان على المعلم أن يعاملهم معاملة تساعدهم على تفهم مشكلاتهم
ونفسيتهم.
علاج التأخر الدراسي :
1- اهتمام المدرس بمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ من حيث العمر -الذكاء-القدرة التحصيلية
2- يجب الإقلال من عدد التلاميذ في الفصول الضعيفه لحاجتهم إلي رعاية خاصة كما يجب اختيار أفضل المعلمين
3- إنشاء فصول خاصة لهذه النوعية
4-الاهتمام بالتوجيه التربوي أي مساعدة الفرد بوسائل مختلفه لكي يصل إلى أقصى نمو له في مجال الدراسة.
5-الاهتمام بالنواحي الصحية وفحص التلميذ فحصا شاملا.
6-الاهتمام بالنواحي الاجتماعية وذلك بتعاون البيت مع المدرسة والتأكد من خلو حياته الأسرية من أي متاعب أو مؤثرات .
7-تعمل المدرسة من جانبها على تهيئة الجو المدرسي الذي يشجع رغباته وميوله ويحبب إليه المدرسة
8-الاهتمام بإعادة النظر دوريا في المناهج وطرق التدريس وإعداد المعلمين
9-تنفيذ بعض البرامج الخاصة مثل مجموعات التقوية - دروس صباحية أومسائية مجانية لهذه النوعية أو تنفيذ بعض البرامج الخاصة مثل برنامج الرعاية الخاصة الذي تنفذه دار الثقافة الأهلية .
10- قيام المرشد الطلابي بدور ايجابي في رعاية هذه الفئة رعاية خاصة وفق خطة علمية مدروسة ومستمرة .
iiiiiiiiiiiiiii
منقول